體教融合的第三條路徑！貫通？殊途同歸！

由首席記者陳永報導 7月31日，2026年第三屆百年名校足球菁英交流賽（簡稱「百年名校盃」）男子高中組賽事，於青島幼兒師範高等專科學校（簡稱「青島幼師高專」）舉行。之所以選定這所非高中的高職院校，關鍵在於該校是國家高職足球運動與管理專業及中職足球運動專業的推動者，同時也是國家首批六所足球職業學院的試點單位之一。

在中國足球的體教融合與貫通體系中，足球職業教育實際上已成為繼「631」貫通本科「足球運動」專業主幹、以及新型足球學校「3+4」中職－本科貫通之菁英保障體系後的第三條路徑。它憑藉貼近職業教育本質的托底保障與實踐育人理念，正為中國足球的振興發展貢獻力量。

小學、初中、高中、本科及3+4貫通

青少年足球的保障體系與菁英保障體系

對中國足球來說，校園足球最關鍵的布局在於「631」貫通體系，以及伴隨此體系而設立的本科院校足球運動專業。「631」貫通體系針對「12歲退役現象」與「15歲退役現象」提出解決方案，而本科院校的足球運動專業則徹底消除了家長的疑慮。從國小、國中、高中到大學，這是中國教育的主軸，自然也是中國足球體教融合的主軸。

隨著此體系的建立，校園足球在中國足球中的角色便一目了然：首要任務是普及，唯有普及才能奠定真正的金字塔基礎；其次則是中國青訓的保障體系。

由於系統規劃與建設方案明確，各地在理解上幾乎沒有障礙。其中「631」貫通以區縣為基本單位；本科院校足球運動專業方面，教育部首批核准30所高校、第二批11所、第三批27所，目前已有68所高校設立此專業。這不僅是國內唯一為單項體育運動設置的本科專業，更令人矚目的是教育部推動的力度之大。

除了這條主線，中國足球目前正在開闢另一條路徑：新型足球學校與「3+4」中職－本科貫通。

此體系專注於菁英青訓與保障。新型足球學校主要針對中職院校，核心是中職體校；而「3+4」則在此基礎上建立全新的貫通體系。設立此貫通通道的目的，是為了建立菁英青訓的長效培養機制——透過七年的貫通培養，讓菁英青少年足球員專注於提升足球技術，同時不放棄文化素養與綜合能力的發展。

此體系的另一項功能是提供菁英的托底保障。菁英青訓的淘汰率極高，因此在菁英青訓的路上，最終無法晉升職業聯賽的球員，仍可獲得托底保障，順利進入大學。需要說明的是，這條支線在地方與執行層面存在一定偏差，這也是未來需要改進與提升之處。

這條主線與這條支線，其實可以如此理解：在青少年足球的道路上，「631」貫通本科足球運動專業這條主線，旨在為所有投入足球的青少年提供保障；而新型足球學校的「3+4」中本貫通，則側重於為菁英青訓提供保障。

接下來要介紹的是體教融合與貫通體系的第三條路徑：足球職業教育及「3+2」（中職－高職及高職－本科）系列貫通體系。這是除了體教融合小初高本主線之外，最強而有力的支撐。

足球職業教育的本質

青少年足球保障與菁英保障

並非所有高中生都能進入本科足球運動專業或運動訓練專業（足球方向），也無法以其他方式升入本科院校。同時，並非所有中職足球運動專業都能實現「3+4」中職－本科貫通，因此職業教育這條支線應運而生。中職與高職的足球職業教育，本質上就是中國青少年足球的最後一道保障，這是最容易理解的部分。

然而，足球職業教育的最終保障，絕非僅提供一個高職學歷，或是透過「3+2」高職－本科貫通進入大學。真正的托底仍在於實現真正的育人功能，培養出能夠為中國足球做出實質貢獻的人才。

目前，中國足球職業教育正在進行系統性規劃：2024年推動高職足球運動與管理專業及中職足球運動專業的設置，並於2025年開始招生；2025年啟動足球職業學院建設試點，首批六所院校入選，包括青島幼兒師範高等專科學校、福建體育職業技術學院、武漢城市職業學院、四川體育職業學院、廣州體育職業技術學院及新疆體育職業技術學院。2026年，新一批國家「足球職業學院」試點工作亦持續推進。

在此體系化建設過程中，推動托底與育人功能，需仰賴高職院校核心的實踐性教學，以及更高水準的專業力量來確保品質。目前，教育部職業教育與成人教育司對足球職業學院設有極為嚴格的標準，以確保足球職業教育理念清晰、方向正確，真正落實托底育人的功能，助力中國足球的振興發展。

更完善的院校體系

更加融合、更加專業、更具特色

足球職業教育與新型足球學校，以及「3+4」中職－本科貫通培養體系和「3+2」中職－高職貫通體系，雖然在功能上有明顯差異，但在院校體系建設上卻有共通之處，特別是受到體育院校數量不足與分布不均的制約。因此，足球職業教育尤其需要具備「更融合」的特點。

當前中國足球的振興與發展，兩個基本原則是發揮舉國體制優勢，以及有為政府與有效市場相結合。體育部門與教育部門對足球的投入與支持，特別是在青少年足球與菁英青訓層面的資源投入，至關重要，這本身也是資源與政策融合的具體表現。

首先，體育院校數量不足。在本科體育院校（體院）、高職體育院校（體職院）、中職體育院校（體校）與業餘體校四個層級中，統計顯示，目前國內有16所本科體院（其中15所為公立），22至23所高職體職院（其中13所為公立），多個省、市、自治區未能達到「體職院+體院」的配置。此外，根據地方年報及相關資料推估，獨立建制的中等中職體校約有100至120所，而全國共有333個地級行政區，佔比僅約三分之一，甚至包括西部青訓試點城市贛州市在內，都沒有獨立的中職體校。

因此，在足球職業教育與新型足球學校的建設過程中，體育院校數量不足與分布不均的問題，困擾著各省市及地方。推動體院、體職院與體校的建設自然是方向所在。例如，同樣作為西部試點之一的伊犁哈薩克自治州設有中職體校，但更渴望擁有一所高職體職院，然而除非新設體職院，現行政策並不支持直接升格，相較之下，整合或重新設立或許更為可行。在整合方面，張家口市冰雪和足球運動學校便是由原先近乎廢棄的中職院校轉型而來，近年來在青少年足球培養及助力張家口市足球發展方面，展現了良好的成效。

在普通中職與普通高職設立（二級）體育運動學院，是當前試點的方向。類似於全國僅有16所本科體院，但目前已設立足球運動專業的本科院校已達68所。國家足球職業學院首批六所試點中，青島幼師高專與武漢城市職業學院即為普通高職院校。問題在於，體育院校多由體育系統管理，普通院校則多由教育系統管理，兩大部門的協同合作以及支持力度是否對等，成為關鍵所在。

「更專業」毋庸置疑，後續將有詳細說明。「更有特色」則在於可因地制宜發展相關足球產業方向的專業，例如青島幼師高專與泰山體育產業集團合作，鎖定足球場地、設施等多項足球產業，也包括足球康復醫療。此外，「更有特色」也體現在足球項目上。目前中國青少年足球發展基本上以男子十一人制為主，兼顧女子十一人制，而足球職業學院可以瞄準女足、五人制男女足、沙灘男女足等項目，發展成專業運動隊甚至半職業化，甚至可以合作開展職業化。青島幼師高專聘請五人制國家隊主帥李建磊，正是基於此一方向。

「五人制與十一人制足球其實是相通的，五人制足球注重小範圍配合與快速決策，這些特點對十一人制足球仍有鍛鍊與成長的價值。孫臣曦先前入選五人制足球國青隊，但這並未阻礙他在十一人制足球方面的成長，反而近期入選U17國家隊並有出色表現。」李建磊對記者表示。

中國足球職業教育目前僅發展三年，其實才剛起步，只要方向正確、腳踏實地，完全能為中國足球的振興發展貢獻更大力量。正如教育部職成司所要求：足球職業教育不能淪為本科足球運動專業教育的低配版，換言之，必須做到托底有支撐，育人更專業。